孩子還沒上幼兒園，就要背古詩詞，認識幾百個漢字，才上小學，就要學初中物理。這樣的“神童”在今天并非個別現象，而且正成為一種普遍現象。由于擔心自家孩子輸在起跑線上，很多家長不惜花大錢，讓孩子從小上各種興趣班、培訓班，接受“超前教育”。
其實，這種“超前教育”“強化教育”違背了教育科學規律，會給孩子的健康成長帶來傷害。一般說來，兒童3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，幼兒園大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8歲至12歲是記憶力最好的時期。“超前教育”，實質上就是在拔苗助長，導致“超前教育”的孩子處于似懂非懂、似學非學狀態，破壞了日后的學習興趣，影響日后正常的課堂學習，也讓孩子失去了童年的快樂，不利于孩子的健康、快樂成長。
面對愈演愈烈的“超前教育”現象，指望家長們主動糾正錯誤的教育觀念，拒絕讓孩子從很小就學習各種知識，這很不現實。畢竟，現在社會競爭程度激烈，一些家長攀比心強，看到別人家的孩子去上各種興趣班，自己很難心平氣和地讓自家孩子享受一個快樂的童年。 事實上，各級教育部門早已三令五申禁止幼兒園“小學化”傾向，不得傳授小學階段知識，不得舉辦各類興趣班。然而，相關紅頭文件的約束性比較弱，特別是對社會上各類“超前教育”的培訓機構、早教機構，缺乏約束力。教育部門并沒有出臺政策規定培訓機構、早教機構不可以向孩子過早傳授超越年齡段的知識。這就給幼兒“小學化”教育留了一個口子，甚至會讓“小學化”教育提前。
要遏制“超前教育”現象，還孩子一個快樂的童年，唯有加大力度叫停“超前教育”，甚至以立法形式明確禁止各類教育機構的“超前教育”行為，讓幼兒園、早教機構回歸到科學教育軌道上來。
