一直以來我對楠的學習是相當的信任，也對自己的教育相當有自信。所以當楠期中考試當天自信滿滿地說：要拿100分時，我很開心，給他滿滿的祝福。考試結束，我沒有問他感覺如何，因為他平時的成績一般在A，也就是95分以上，對一個二年級的小學生來說，很不錯了。
考試第二天，語文老師在群里分類公布了一上成績，100分的同學一名，90分以上的＊＊名，80分以下的同學有7名。并提請這7名同學的家長要重視孩子的學習，幫助孩子克服困難。我認為，像我這么用心的媽媽，楠的成績一定不會在這7名同學之內。
沒想到我回到家，楠怯怯地對我說：“媽媽，有一件事情我說了你別生氣”。
我說：“只要你是誠實的，媽媽一定不生氣。”
楠說：“媽媽，我的語文考試得了67分。”
這個成績讓我暗暗吃了一驚，這根本不是他平時的水平。
楠怕我生氣，趕緊自己找尊嚴：“媽媽，我不是最低的，最低的是＊＊＊，才21分呢，我比她高多了。”
我打開楠的試卷，看到他大約一半的試卷都是空著的，沒有做完。做完的部分，只有兩個小錯。也就是說：他的分數這么低，是因為沒做完。我更應該找尋為什么做不完的原因。
“那為什么空了這么多呢？”
楠說：“媽媽，我的字寫的不好，寫快了就很了草不好看。我想給你和王老師一個驚喜，所以考試的時候就慢慢寫，結果到考試結束，我還有一半的題沒來得及做。”
“哦，原來是這樣。”我說：“你想給媽媽和老師一個驚喜的心，媽媽收到了也看到了。你做完的部分真的比平時的作業工整，錯誤也很少。但是考試是有時間限定的，我們還得把速度提上去，不光是好，還得快一些才能全部做完呀。做不完老師沒辦法給你分的。”
楠點點頭說：“嗯，知道了。”
楠要求我在試卷上寫意見，我不知道該寫什么。看著兒子期盼的眼神，我把他的話寫上了“我的字寫得不好，我想給媽媽和老師一個驚喜，所以寫得很慢，想把字寫得更好一些，所以沒做完。以后努力的方向是完成考試和作業時又快又好。”
第二天，楠帶回了語文試卷，高興地對我說：“媽媽，老師說我真的給了她一個驚喜。不過她還給我提了個醒，就是寫作業和考試的時候邊寫邊玩可不是一個好習慣。”
我接過他的試卷，果然上面寫著這兩行字。不過我理解的老師說的驚喜應該是他的成績讓老師大跌眼鏡。而楠理解的是他的前半部分試卷寫的不錯，老師看了很高興，所以覺得是個驚喜呢。漢語真是一門神奇的語言。
我特別感謝王老師：感謝你用智慧對孩子的學習積極性進行了保護，指出了不足，讓孩子有了努力的方向。
楠把這份試卷每天都帶著，也許是給自己提個醒吧。無論如何，媽媽都相信你會越來越進步的。也許這一路上我們會有反復，還會磨蹭，還會出各種意外，犯錯誤，但沒有關系。我們相信一句話：錯誤是寶貝，改了的錯誤才是真寶貝。
無論何時，媽媽總和兒子站在一起，朝一個方向努力，這個方向就是越來越進步，越來越好。這是一個過程，這個過程中我們會碰到各種各樣的情況。
一般的媽媽看到表象以后指責與抱怨，或者采取物質刺激措施。智慧的媽媽善于通過現象去發現背后的行為動機。去信任、欣賞、悅納、建議和幫助。
我們的一生其實就是解決問題的過程，通過解決問題我們增長了智慧。所以感謝問題和錯誤，讓我們有成長的機會。
楠楠媽
周霞：醫學博士，副主任醫師，副教授，碩士研究生導師。國家二級心理咨詢師，美國注冊OMNI催眠師，山東大眾錦霞催眠心理工作室首席專家。擅用催眠游戲方式進入孩子內心，根據孩子心理與生理成長不同階段特點激活孩子活力，身心共育促進孩子成長。陪伴兒子成長過程中記錄育兒日記700余篇，廣受觀迎。
